Formaxi Mentalità aperta

VOLUME 4 DAVID AUSUBEL Apprendimento significativo

VOLUME 4 DAVID AUSUBEL Apprendimento significativo

16 Ago , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO,Metodico

Apprendimento significativoCostruire conoscenza attraverso il significato negli sport di squadraDAVID AUSUBEL Uno dei più grandi equivoci nella metodologia dell’allenamento consiste nel credere che apprendere significhi ricordare.Per molti anni l’insegnamento, sia scolastico sia sportivo, ha privilegiato la memorizzazione di informazioni, movimenti e procedure, assumendo che l’accumulo di contenuti producesse automaticamente competenza.David Paul Ausubel dimostrò che non […]

, , , ,

VOLUME 3 Apprendere insieme LEV SEMËNOVIČ VYGOTSKIJ

VOLUME 3 Apprendere insieme LEV SEMËNOVIČ VYGOTSKIJ

15 Ago , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO,Metodico

Apprendere insieme La Zona di Sviluppo Prossimale negli sport di squadra Se Jean Piaget ha dimostrato che lo sviluppo cognitivo dipende dalla progressiva costruzione di strutture mentali, Lev Vygotskij ha aggiunto un elemento destinato a cambiare profondamente il modo di concepire l’apprendimento.L’essere umano non apprende mai da solo.Ogni conoscenza nasce all’interno di una relazione.Questa affermazione […]

, , , ,

VOLUME 2 JEAN PIAGET

VOLUME 2 JEAN PIAGET

14 Ago , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO,Metodico

Lo sviluppo cognitivo del calciatore Come il cervello costruisce conoscenza nelle diverse fasi della crescita Ogni allenatore si è trovato almeno una volta davanti alla stessa situazione.Due giocatori della stessa età partecipano alla medesima esercitazione. Ricevono le stesse spiegazioni, affrontano gli stessi problemi e si allenano nello stesso ambiente. Eppure, al termine della seduta, uno […]

, , , ,

VOLUME 1 JEROME BRUNER

VOLUME 1 JEROME BRUNER

14 Ago , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO,Metodico

JEROME BRUNER Dal fare al pensare Le rappresentazioni Enattiva, Iconica e Simbolica negli sport di squadra Per molti anni l’insegnamento negli sport di squadra si è sviluppato seguendo un modello prevalentemente trasmissivo. L’allenatore spiegava, dimostrava e correggeva. Il giocatore osservava, ripeteva ed eseguiva. Il successo dell’allenamento veniva misurato dalla precisione dell’esecuzione e dalla capacità di […]

, , , ,

Il Modello Formativo

Il Modello Formativo

8 Ago , 2026 - Metodico

Il modello formativo: quando i principi vengono prima del talento Per troppo tempo il calcio ha costruito modelli che selezionano invece di educare. Si cercano giocatori pronti, si classificano i migliori, si sostituiscono quelli che non rispondono immediatamente alle aspettative. È un sistema efficiente nel trovare chi emerge da solo, ma estremamente inefficiente nel far […]

, , , , ,

Oltre il limite

Oltre il limite

29 Lug , 2026 - Mental

Oltre il limite: la neurofisiologia della fatica e la leggenda della disattivazione dei neuroni di Renshaw «Cosa succede nella mente di un atleta quando il corpo dice “basta”?» È una domanda che ogni preparatore atletico, psicologo dello sport e professionista della prestazione si pone quotidianamente. La risposta della neurofisiologia classica risiede nel concetto di inibizione […]

, , , , ,

IL PARADIGMA PERTINENTE

IL PARADIGMA PERTINENTE

28 Lug , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO

IL PARADIGMA PERTINENTE DEL PROCESSO DELL’ALLENAMENTO CALCISTICO:INTERAZIONE ARMONICA, SISTEMICA E CONTESTUALE TRA: La realtà autentica del gioco ( approccio fenomenologico-enattivo), le situazioni locali (approccio ecologico-dinamico), le abilità ( approccio socio-costruttivo) , per ritornaretrasformati nella reattà autentica del gioco, a partire dalla prima formazione.ACCOPPIAMENTO STRUTTURALE E RELAZIONI RETICOLARI TRA:GIOCATORI-GIOCO-CONTESTO- ALLENATORE AbstractIl bambino impara a risolvere problemi, […]

, , ,

Non giocatore pensante

Non giocatore pensante

24 Lug , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO

Non giocatore pensante;non giocatore scegliente; ma giocatore enattivo La teoria di Libet e il calcio: perché alcune affermazioni oggi vanno riviste“Carico cognitivo, attività decisionali, scelte, velocità di pensiero. Non si è ancora capito che tutto deve avvenire in circa 100-150 millisecondi nelle situazioni di gioco e che quindi la coscienza, come sosteneva Benjamin Libet, viene […]

, , ,

lI concetto di allenatore come creatore di ambienti di apprendimento significativi

lI concetto di allenatore come creatore di ambienti di apprendimento significativi

18 Lug , 2026 - EPISTEMOLOGIA DEL PROCESSO APPRENDIMENTO

è uno dei pilastri dell’approccio fenomenologico-enattivo nel calcio, promosso da Raffaele Di Pasquale. apprendimento Questo modello trasforma radicalmente il ruolo tradizionale dell’allenatore: da trasmettitore di contenuti e regole a facilitatore di esperienze vissute, in cui i giocatori scoprono, apprendono e si trasformano attraverso la loro interazione incarnata con il gioco. È un contesto intenzionalmente progettato […]

, , , ,

TUTTI I TRAINING PORTANO AD OVERTTRAINING!

TUTTI I TRAINING PORTANO AD OVERTTRAINING!

18 Lug , 2026 - GK Performance Lab,Metodico

TUTTI I TRAINING PORTANO AD OVERTTRAINING!INCONFUTABILE MA PORTANO ANCHE A LIVELLI PRESTAZIONALI MOLTO DISTANTI DAL POTENZIALE MASSIMALE INDIVIDUALE TUTTI I TRAINING PORTANO AD OVERTTRAINING!INCONFUTABILE MA PORTANO ANCHE A LIVELLI PRESTAZIONALI MOLTO DISTANTI DAL POTENZIALE MASSIMALE INDIVIDUALE ATTENZIONE NON STO AFFERMANDO CHE SONO SBAGLIATI ma che i training attuali* sono ben lontani dallo sfruttare i parametri […]

, , , , , ,